Tuesday, December 6, 2016

Parachutes and Forces\Paracaidas y fuerzas


This week, we followed up our learning about forces and how they affect falling objects by making and testing parachutes. As a first step, we tried to control as many of the variables as possible. We dropped the parachutes from as close to the same height as possible, we used the same number of paper clips to  weight each parachute, and we used rectangular sheets of tissue paper for the canopy. The only thing we made different was the size of the canopy. We had small, medium and large canopies. Our question was "Which size parachute will fall the slowest?" We know the force of gravity is going to pull on each parachute equally, so we were really looking at a difference in air resistance. We hypothesized that the larger the canopy, the more air resistance would act on it, and the slower the parachute would fall. We tested our parachutes by having a partner time how long it took for each person's parachute to hit the ground. We found that our hypothesis was confirmed: It took the smallest parachutes an average of .93 seconds to fall; the medium parachutes took an average of 1.32 seconds; and the large parachutes took an average of 2.01 seconds. 

Esta semana, seguimos nuestro aprendizaje sobre las fuerzas y como estas afectan la caída de los objetos y lo comprobamos haciendo paracaídas. Como primer paso, tratamos de controlar la mayoría de variables posibles. Dejamos caer los paracaídas desde una altura bastante apropiada como nos fue posible, usamos la misma cantidad de clips como peso para nuestros paracaídas, y utilizamos hojas rectangulares de papel de seda como el cuerpo del paracaídas. La única cosa que utilizamos diferente fue el tamaño del papel de seda para cada paracaídas, hicimos pequeños, medianos y grandes. nuestra pregunta fue "Cual paracaídas tomaría mas tiempo en tocar el suelo". Sabemos que la fuerza de gravedad atraerá a cada paracaídas al suelo de igual manera, así que lo que realmente estamos es la diferencia en la resistencia del aire. Llegamos a la hipótesis de que mientras mas grandes sean los paracaídas, mas sera la resistencia de aire que actuara en el y tardara mas tiempo en caer al suelo. Probamos nuestros paracaídas con la ayuda de un compañero que nos tomara el tiempo en el que nuestro paracaídas toco el suelo. Confirmamos nuestra hipótesis, al paracaídas mas pequeño le tomo 0.93 segundos en caer, al paracaídas mediano le tomo un aproximado de 1.32 segundos y al paracaídas mas grande le tomo un aproximado de 2.01 segundos.

Parachute Drop Time Trials  December 5, 2016\ Pruebas de paracaídas Diciembre 5, 2016.
Name of person \ Nombre
Size of Parachute \ Tamano
Trial #1\ Intento #1
Trial #2\ Intento #2
Trial #3\ Intento #3
Average time\ Tiempo aproximado
Verónica
large\ grande
1.90s
2.57s
2.13s
2.2s
Abbas
large\ grande
1.53s
1.94s
2.53s
2s
Miguel
large\ grande
2.30
2.10
1.53
1.97s
Alejandro
large\ grande
1.50s
2.48s
1.63
1.87s
Nicole
large\ grande
2.44s
1.48s
2.14s
2.02s
Average\ Aproximado
large\ grande
1.934s
2.114s
1.992s
2.01s
Dion
medium\ mediano
1.23s
1.91s
1.44s
1.53s
Maria
medium\ mediano
1.10s
1.40s
1.38s
1.29s
Nikolas
medium\ mediano
1.51s
1.16s
0.9 6 s
1.21s
Braulio
medium\ mediano
1.35s
1.36s
2.17s
1.27s
Average\ aproximado
medium\ mediano
1.3s
1.46s
1.49s
1.32s
Amjad
small\ pequeno
.30s
1.53s
.81s
.88s
Rafael
small\ pequeno
.84s
1.02s
1.10s
.98s
Average\ aproximado
small\ pequeno
.57s
1.27s
.95s
.93s

Wednesday, November 16, 2016

Earth Science/Ciencias de la Tierra




 
We began our study of Earth Science by studying rocks and minerals. We used properties such as luster, hardness, color, texture and opacity to sort and categorize rocks and minerals. We learned about how rocks and fossils are made, as well as their place in the geosphere. We then moved on to how the hydrosphere interacts with and affects the geosphere, causing the breakdown and movement of rocks, soil and sand which shapes landforms. These processes of weathering and erosion are all around us, as we found out on our field trip to Marina Mar! 

Comenzamos nuestros estudios de Ciencias de la Tierra, estudiando las rocas y los minerales. Usamos propiedades como el color, el brillo, la textura y la opacidad para categorizarlas y definirlas como roca o mineral. Aprendimos como se forman las rocas y los fósiles y también su lugar en la geosfera, luego pasamos a la hidrosfera y como esta interactúa y afecta a la geosfera, causando la ruptura y desplazamiento de las rocas, el suelo y la arena que conforman el relieve. Estos procesos de erosión y desgaste nos rodean y los pudimos observar en nuestro paseo a Marina Mar.


When we arrived at Marina Mar, our groups of 4th and 7th graders used their knowledge of rocks, minerals, weathering and erosion to find examples of each, record their observations, and take pictures with their group iPad.

Cuando llegamos a Marina Mar, nuestros grupos de 4to y 7mo grado usaron su conocimiento en rocas, minerales, desgaste y erosión para encontrar ejemplos de cada uno, escribir sus observaciones y tomar fotos con el iPad de cada grupo. 


After having lunch, we split up into two groups for some team building activities. It was fun and challenging to have to work with new team members that were not in our classes. Both 4th and 7th graders had great ideas to help solve the Magic Carpet Challenge. They also had many thoughtful and interesting things to say during their "Solo Sit". The favorite part of the day for both grades was getting to swim. We looked for rocks in the ocean and were surprised to find other wildlife on some of the rocks. It was great for our scientists to get out into "the field" to see the effects of weathering, human impact and erosion on Cerro El Morro in person. 

Luego de almorzar, nos dividimos en dos grupos para realizar actividades divertidas de grupo. Fu divertido y desafiante tener que trabajar con nuevas personas, que no pertenecían a nuestro salon. Ambs 4to y 7mo grado tuvieron excelentes ideas para resolver el desafío de la alfombra mágica. También tuvieron pensamientos interesantes en su "Asiento Solo". La parte favorita del día para ambos grados fue cuando tuvimos la oportunidad de nadar. Buscamos rocas en el océano y nos sorprendió encontrar otros animales en algunas de ellas. Fue genial para nuestros científicos ir de paseo para poder observar los efectos del desgaste, el impacto humano y la erosión en el Cerro El Morro. 




Thursday, October 6, 2016

Understanding and Applying Standard Algorithms in Math

After a few grueling days with challenging mental math problems, our class gave a cheer and a sigh of relief when we reached our EnVision Math lessons on using the standard addition and subtraction algorithms. It seems that everyone feels pretty comfortable adding numbers to the millions using their knowledge of place value to line up problems and regroup/carry when necessary. Subtraction has been a little more challenging (especially subtracting across zeros, like 700-323, for example). We are learning how to pay attention to which would be more efficient: to use the algorithm, or mental math? Upon reflection, we are seeing our math fact fluency improve in addition and subtraction as we practice using Flash to Pass and do our daily "Mad Minute" (2 minutes, really!). We are recognizing that our subtraction facts need more work to become automatic like much of our addition already is. IXL will be a great tool over the October break to continue practicing (especially subtraction, multiplication and division).

Entender y aplicar algoritmos en matemáticas


Después de unos arduos días resolviendo problemas de matemática mentalmente, nuestra clase dio un suspiro de alivio cuando llegamos a la lección de matemáticas sobre suma y resta usando algoritmos. Parece que todos se sienten bastantes cómodos sumando números hasta los millones, usando el conocimiento de la posición de valores para acomodar los ejercicios y reagruparlos cuando es necesario. La resta ha sido un poco mas tediosa, especialmente cuando hay varios ceros en los números (como en 700-323). Estamos aprendiendo a reconocer cual de ellas nos es de mas ayuda, si usar el algoritmo o resolver los problemas mentalmente. también estamos viendo como nuestras habilidades numéricas en suma y resta van mejorando con la ayuda de nuestras actividades diarias de "Flash to Pass" (una app en las iPads) y "Mad minute" (En realidad son 2 minutos! esta es una actividad en la que los niños deben resolver 50 problemas de suma y resta simples en 2 minutos). Reconocemos que debemos trabajar mas en nuestra resta para asi poder llegar a resolver estos problemas de forma automática como lo hacemos con los de suma. Las actividades de IXL son una herramienta perfecta para continuar practicando en las vacaciones de octubre, especialmente resta, multiplicación y división.  

Thursday, September 22, 2016

We Are All Connected!















Ms. Hatch is our Guidance Counselor. She looks out for our well-being. Every Thursday afternoon after lunch, she comes to our classroom for a guidance lesson. Her very first lesson, we each took turns wrapping a blue thread around our wrists and telling three things to the class: Our name, what the best thing about 4th grade is so far, and an example of how an individual or the class is meeting our class goal. After each turn, the ball of blue yearn was passed to another student until we were all connected by a web of friendship and community. We all rely on each other. We are all connected!












Erin Hatch es nuestra orientadora, gran parte de su trabajo es velar por nuestro bienestar. Cada Jueves, después del almuerzo tenemos una clase de orientación con ella. En la primera lección, cada uno tuvo el tiempo de enrollar una cuerda azul alrededor de nuestra muñeca, al mismo tiempo que le decíamos tres cosas a los demás: nuestro nombre, la mejor cosa de 4to grado hasta ahora y un ejemplo de como trabajamos individualmente la meta diaria del salon. Luego de eso debíamos pasar el resto de la cuerda hasta que todos estuviésemos conectados como amigos y como comunidad, todos nos apoyamos y dependemos el uno del otro. Todos estamos conectados!

Wednesday, September 7, 2016

Our First Social Studies Unit: Venezuelan Geography and History

We have been labeling maps and identifying countries of South America and continents of the world to see how Venezuela fits into the "big picture". We have also been locating the Venezuelan states on the map of Venezuela and researching Venezuelan culture by reading books from the library first, and then eventually doing some internet research. This week we began our discussion of Venezuelan history with a KWL chart. We will then continue our research to see if we can find answers to our questions and confirm what we think we know!

Hemos estado trabajando con mapas, identificando los países de America del Sur y los continentes del mundo y ver como Venezuela se ubica en el mapa mundial, también hemos estado ubicando los estados de Venezuela en su mapa, ademas de investigar sobre la cultura venezolana  en los libros de la biblioteca y en internet. Esta semana comenzamos nuestra discusión sobre la historia venezolana con una tabla KWL "Know, Wonder, Learned. (Conozco, Quiero saber, He aprendido). Continuaremos nuestra investigación para encontrar las respuestas a nuestras preguntas y confirmar lo que creemos saber.  





Monday, August 22, 2016

Welcome to Fourth Grade!




Meet this year’s Fourth Grade class! We have spent the first few weeks of school building community, learning how best to collaborate and get along with each other, and finding out as much about each other as we possible can. We’ve done all this while still getting to know our Fourth Grade routines, responsibilities, academic subjects, and specials. Here are a few things we have learned about ourselves as a class: About half of us choose Math as our favorite academic subject and the other half choose Science. For specials, half choose Art and half choose PE. We all love to talk, but we also value listening to each other. We believe responsibility and respect are the most important values we can uphold in life. We like to work hard, and we like homework. We can’t wait to use our iPads more regularly and use our technological skills and tools to present what we know and have learned. We have a student led classroom, which means we are in charge of a lot of responsibilities that a teacher would normally do, like class goal setting, locking up the iPads and teaching people things we know. It’s not just the teacher who does the talking and the teaching. We do a lot of work together and we can learn many things from each other. We think this is going to be a great year together in Fourth Grade!

BIENVENIDOS A 4TO GRADO

Conozcan a la nueva clase de cuarto grado! Hemos pasado las primeras semanas de clases creando una agradable comunidad, aprendiendo a colaborar en la mejor manera, a llevarnos bien, los unos con los otros y a conocer lo mas que podamos de cada uno. Hemos hecho esto, al mismo tiempo que nos familiarizamos con nuestro horario, responsabilidades, materias y clases especiales de cuarto grado. Aqui hay algunas cosas que hemos aprendido de nosotros mismos como clase: La mitad de nostros, escogio matematicas como nuestra materia favorita y la otra mitad escogio ciencias. Para las clases especiales, la mitad escogio artes y la otra mitad escogio educacion fisica. Amamos hablar, pero del mismo modo valoramos escuchar al otro. Creeemos que la responsabilidad y el respeto son los valores mas importantes que podemos tener en la vida. Nos gusta esforzarnos y nos gustan nuestras tareas. no podemos esperar a poder utilizar nuestras iPads con mas frecuencia y poder demostrar los conocimientos y habilidades en tecnologia que hemos aprendido.  Somos los responsables de la clase, lo que significa que estamos a cargo de muchas de las responsabilidades que los maestros normalmente tienen, como el planteamineto de las metas, asegurar que el estante de las iPads este cerrado con seguro y mostrarle a los demas, donde esta cada cosa. No son solamente las maestras las que hablan y enseñan. Hacemos mucho juntos, trabajamos en equipo y aprendemos bastante de cada uno. Creemos que sera un maravilloso año juntos en cuarto grado.